改论过唯一官网_论文范文《新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈》改论过

作者:

关键词:初中音乐;互动教学 ;探讨;新一轮基础教育课程改革

来源:

DOI:

发布时间:2022-02-15 11:57

摘要:新课改即为新一轮基础教育改革,其对当今时代的学生的成长与发展具有较强的针对性,是教育事业在新时期得到新的进步的重要依托力量,受到了社会各界的广泛重视。其中师生互动关系对新课改理念的落实有着较大的影响,如何构建良好的师生互动关系,在初中音乐课堂教学的过程中贯彻落实新一轮基础教育理念成为了亟待解决的问题,基于此,本文将对新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术展开研究。

前言:

在初中教育阶段音乐属于艺术类学科,在很多地方对学生都存在着较强的良性引导力量,不仅能够陶冶学生的情操,提升学生的审美能力,还能够帮助学生建立起乐学善学的思想态度,对学生的身心健康发展有着较大的帮助。不过受到多重因素的影响,目前初中音乐课堂教学中教师和学生之间的关系的构建还存在着一定的问题,对学生的持续发展形成了阻碍。由此可见,对新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术进行探究是十分必要的,具体策略综述如下。

一、新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术存在的价值和意义

(一)有利于学生的成长

在新的时代背景下不仅教师和家长对教学有了新的认识,提出了新的要求,学生也同样对音乐学科的学习有了新的期许,更为看重和教师之间的平等交流,这也就使得传统的教学模式中的教师和学生之间的关系不再适用,想要实现教学的有效性,高效的完成教学任务,教师就必须对新课改下初中音乐课堂教学师生互动重视起来,以学生能够接受的方式和学生进行平等高度上的交流,拉进和学生的距离。所以,新课改下初中音乐课堂教学师生互动有着较大的价值和意义,十分符合学生的成长需求。

(二)有利于社会的发展

随着时代的发展和社会的进步,各个企业对新时代人才的要求也随之发生着改变,教育作为为社会输出人才的重要机制,其必然与社会的发展之间存在着较强的联系,因此,在社会对人才的创新意识、创新能力、审美能力等提出一定的要求后,初中音乐学科的教学目标也随之发生了改变,而新课改下的初中音乐课堂教学师生互动则对此具有针对性的作用,能够为学生创设出自由的思考空间,带给学生思想和意识上的启发,让学生的创新能力、创新思维、以及审美能力等都在这一过程中得到进一步的构建,十分符合社会发展需要,有着重要的意义和价值。

(三)有利于学生的身心健康发展

在传统的教学模式中教师以自己作为主导者,依据自己的思维为学生设计了大量的学习任务,要求学生按照既定的轨迹前进,导致学生的被动状态严重,鲜少拥有发表自己的想法的机会,仅能机械的进行重复性较强的知识内容的学习,导致学生的思维和逻辑性发展都受到了较大的限制。而基于新课改下的初中音乐课堂师生互动关系的构建则有效的打破了这一僵局,让学生获得了展现自我的机会和持续学习的新途径,不仅能够实现对学生的各方面的素质和能力的有效培养,还能够保障学生的身心健康发展。

二、新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术策略

(一)通过语言引导,展开情感互动

教育不仅仅是简单的知识的传递过程,更多的是对学生的兴趣爱好、思维品质等多方面的培养,因此,在初中音乐课堂中教师不应当只关注学生对音乐知识的记忆,对学生的情感认同、思维敏捷性等方面的培养也应当重视起来,依据学生的实际成长情况和对学生的性格特点的了解,通过语言引导的方式帮助学生循序渐进的走进音乐的世界,带给学生全新的体验感受,使得学生能够对音乐产生进一步的认识,了解音乐的魅力所在,最终实现对于音乐之间的情感互动,达成加深学生的对音乐的理解,帮助学生快速掌握音乐内涵的目的。另外,在这一过程中为了让学生能够全身心的投入其中,教师还需积极的发挥自身的专业能力,利用师生之间的互动艺术与学生建立起友好的关系,营造出活跃的课堂氛围,使得学生能够逐步的对教师建立起良性的认识,主动与教师在课堂中就音乐问题展开交流,让学生能够在教师的不断引导下呈现出更为优质的学习成果,实现教学的有效性。

(二) 激发学生音乐情感共鸣

音乐是抒发情感与寄托情感的一个十分重要的途径,教师在进行音乐课堂教学方案的设计时应当对激发学生的音乐情感共鸣重视起来,紧跟新课改的指导,为学生提供最为优质的教育服务。首先,教师应当对音乐中的潜在情感进行挖掘,实现对音乐的宏观与微观的有效掌握,高效的提炼出其中的要点和难点,确定教学方案设计的方向,使得后续的设计环节都能够以此作为核心展开,呈现出有条不紊的推进状态。其次,在新时期信息技术的出现为各个行业都带来了新的发展的机会,教育行业也不例外,因此,教师应当加强对现代化信息技术教学辅助工具的利用,将音乐内容以生动化的形象化的方式呈现出来,带给学生视觉上的冲击,让学生获得多个感官的体验感受,产生持续探索的欲望。其次,教师还应当以学生的实际探索情况作为基础,在合适的契机下给予学生适当的引导,帮助学生逐步的带入情感,使得学生能够自然而然的站在不同的角度对情景内容展开分析,进而使得学生能够在获得情景探索的答案,实现对音乐的关键部分的有效掌握的同时得到情感上的进一步的丰富,与音乐作品之间建立起情感的共鸣,实现新课改下初中音乐课堂教学师生互动对学生的有效培养的目的。例如:在学习到《在那遥远的地方》一课时,教师可以先设计一个动画情景,搭配音乐《在那遥远的地方》为学生播放,吸引学生的课堂注意力,使得学生能够快速地进入到课堂学习状态中。在营造出积极的课堂氛围后,教师可以对学生进行进一步的引导,向学生提出一定的问题,使得学生能够主动的回顾音乐情景内容,达成加深学生的探索深度的目的,帮助学生在这一过程中取得更大的收获,最终激发学生的情感共鸣,实现音乐互动教学的有效性,高效的完成新课改教学任务。

(三)创造意境,激发学生的想象力

在初中音乐课堂中每一个学生的学习状态都有所不同,部分学生对音乐的领悟性较强,往往能够在较短的时间内实现对音乐的有效理解和掌握,而部分学生的音乐领悟能力较弱,部分乐曲往往需要花费较多的时间才能够实现对基础内容的掌握,这也就导致学生之间的学习效率和质量存在着差异性,不利于音乐学科教学进程的推进。对此,教师可以采取分层引导的方式,在课堂中与学生展开积极的互动,依据学生的实际学习情况和层次划分向学生提出不同的问题,以不同的方式对学生实施引导,使得每一个学生都能够在最为适合自己的环境下取得最大化的进步。此外,教师在与学生进行互动,对学生引导时还需遵循新一轮基础教育改革原则,采取以学生为主教师为辅的策略,避免给予学生过度的指导的情况的出现,以保障学生能够获得相对自由的和独立的成长空间,使得学生能够全面的经历解决问题的过程,并且在这一过程中实现思想和意识上的有效提升, 逐步的养成良好的学习习惯,有效的推动学生的审美能力的提升,实现新课改下初中音乐课堂教学师生互动的有效性。

(四) 教师和学生通过歌唱形成互动

音乐学科对实践性的要求较高,所以在音乐课堂中多数教师都会引导学生进行实践演唱,检验学生的实际学习情况同时让学生的音乐歌唱能力能够在这一过程中得到有效的锻炼,但是在实际的教学中却时常会发现学生羞于表达或抗拒演唱的现象,这导致音乐课堂教学的进程无法顺利的推进,大大的降低了音乐学科的教学效果。对此,教师应当对课堂中与学生的互动重视起来,贯彻落实新一轮基础教育改革理念,逐步地拉近和学生之间的关系,通过和学生共同参与的方式缓解学生的心理焦虑,帮助学生适应和习惯音乐歌唱的过程,逐步的提升学生的勇气和抗挫折能力,以保障学生能够逐步的实现主动参与其中,为音乐课堂教学进程的推进提供可靠的支持力量。最后,教师还需对课堂评价重视起来,在指出学生存在的问题的同时努力挖掘学生的闪光点,给予学生积极的表扬和鼓励,提升学生的自信心,使学生能够更为踊跃的参与到音乐课堂当中,促进音乐课堂教学效率和质量的双重提升。例如:在学习到《英雄凯旋歌》一课时,教师可以走进学生群体中,组织学生进行“音乐对唱”的游戏,营造出放松的课堂氛围,逐步的消除学生的抵触心理,使得学生能够在好奇心和感性思维的驱使下主动的参与其中,与教师进行音乐歌唱互动,帮助学生逐步的熟悉歌唱的过程,使学生能够在较为轻松的愉悦的状态下实现对音乐知识与技巧的有效掌握。而后,教师可以逐渐的将课堂交给学生,建立学生之间的互动关系,真正地凸显出学生的主体位置,让学生在以自己为主的课堂中取得最大化的收获,达成在新课改下初中音乐课堂教学中发挥师生互动的艺术价值和魅力的目的。

改论过https://gailunguo.gaibiguo.com